Neuropsicopedagogia com Ênfase Clínica

Quais as especificidades da Avaliação Neuropsicopedagógica? Quais instrumentos são utilizados nesta avaliação? O trabalho do profissional começa na escolha dos melhores instrumentos para cada caso, saber aplicar, corrigir e interpretar os resultados.

A avaliação Neuropsicopedagógica é uma área nova no Brasil, por isso, realizar uma avaliação de qualidade é importante para o crescimento e fortalecimento da área. Além de sua importância nos mais diversos diagnósticos, ela também é ponto de partida para o processo de Reabilitação Cognitiva. ESTE CURSO É EXCLUSIVO PARA ALUNOS MATRICULADOS NA PÓS EM NEUROPSICOPEDAGOGIA COM ÊNFASE CLÍNICA.

A aprendizagem se dá por meio de aulas expositivas dialogadas com apresentação de teoria, dos instrumentos e de exemplos clínicos para facilitar a articulação entre teoria e prática profissional.

Ao final do curso, o profissional será capaz de planejar um protocolo de avaliação, reconhecer os instrumentos adequados e saber aplicar, corrigir e interpretar os resultados, integrando esses dados num relatório Neuropsicopedagógico com encaminhamentos para paciente ou responsáveis.

Conhecimento e aplicação de técnicas e materiais artísticos expressivos de acordo com seus usos, propriedades e indicações como recursos terapêuticos não verbais complementares ao processo psicoterapêutico.

Considerando a importância da emersão simbólica como forma de comunicação de conteúdos internos do paciente, utilizando-se de produções artísticas como recursos terapêuticos complementares, auxiliando o profissional psicoterapeuta a realizar leituras interpretativas em situações de não verbalização por parte do paciente no decorrer do processo psicoterápico.

Possibilitando ao profissional no decorrer da Disciplina o conhecimento teórico e prático através da realização de exercícios envolvendo diferentes práticas artísticas criativas, utilizando-se técnicas e materiais artísticos expressivos diversificados disponibilizados nas diferentes linguagens artísticas, identificando-os e reconhecendo-os em suas propriedades terapêuticas de acordo com suas indicações de uso, tornando-se apto a aplicá-las como recursos complementares no diagnóstico e nas demais situações apresentadas pelo paciente no decorrer do processo psicoterápico. O terapeuta elaborará a composição de um dossiê de suas práticas realizadas no decorrer do Módulo. As avaliações serão realizadas de acordo com propostas artísticas realizadas por aula além de material escrito complementar as atividades.

Proporcionar ao profissional o conhecimento necessário para realização e aplicação de técnicas e materiais artísticos expressivos em propostas práticas criativas ao paciente no decorrer das sessões como recurso terapêutico complementar não verbal ao processo psicoterapêutico.

Você sabe que atenção e memória são processos essenciais para aprendizagem? Existem diversos modelos para compreender o funcionamento de ambos. Nesse curso, apresentamos todo referencial teórico necessário para entendimento do desenvolvimento destas funções nos diversos períodos do ciclo da vida.

Esse conhecimento é importante para compreensão dos processos envolvidos e será necessário na atuação profissional tanto em avaliação quanto reabilitação desses processos, seja na clínica ou em instituição.

Essa aprendizagem acontece por meio de aulas expositivas dialogadas que buscam a conexão entre a teoria e a prática, apresentando artigos, livros e pesquisas que envolvam o tema e apresentação de alguns instrumentos utilizados para avaliar essas funções.

Após as aulas você será capaz de identificar os diferentes modelos de compreensão de atenção e memória e seu funcionamento e desenvolvimento ao longo da vida, bem como compreender os resultados descritos em laudos de avaliação.

Pensamento científico não se restringe a normas e regras metodológicas, mas também pode incluir formas de escrita, de publicação e obtenção de conhecimento. Você sabe onde procurar conteúdo científico de qualidade para embasar seu trabalho clínico? E a burocracia da atividade clínica? Você se sente preparado para ser um profissional autônomo e gerir custos, lucro e finanças pessoais?

Neste curso, o profissional que atua ou pretende atuar na clínica poderá obter conhecimento científico aplicado e conhecer aspectos burocráticos importantes para saber lidar com as primeiras dificuldades da vida de autônomo.

A aprendizagem se dá por meio de aulas expositivas dialogadas com apresentação de recursos científicos e práticas de finanças.

Após as aulas você será capaz de identificar onde o pensamento científico é necessário na sua prática clínica, bem como iniciar um planejamento da vida financeira e legal da vida de profissional autônomo.

Você sabe o que é o “cérebro social”? Conhece conceitos como mentalização e habilidades mentalísticas? Como os humanos entendem e reconhecem emoções? Neste curso, é possível aprender esses conceitos e entender como a teoria da mente se aplica a psicopatologia e a conceitos como tomada de decisões, a moralidade e a religião.

O conhecimento sobre a Cognição Social é para profissionais que estudam Neurociência aplicada a comportamento e a psicopatologia.

A aprendizagem se dá por meio de aulas expositivas dialogadas com apresentação de exemplos clínicos.

Ao final do curso, o profissional será capaz de compreender diferentes linhas de pesquisa dentro da cognição social, identificar as principais áreas cerebrais relacionadas a este tipo de atividade cerebral, denominadas em conjunto de “cérebro social”, bem como bem como o papel dos déficits cognitivos sociais em transtornos mentais como o autismo, a esquizofrenia, a depressão e o transtorno bipolar do humor.

Como desenvolver as habilidades socioemocionais? Como isso pode beneficiar o seu ambiente de trabalho? As relações entre equipes, entre profissionais, entre alunos. Atualmente, nos mais diversos contextos, é preciso saber lidar com os aspectos emocionais do convívio social.

Habilidades socioemocionais são hoje uma demanda para o profissional em qualquer contexto de atuação. Saber trabalhar com essas habilidades pode ser um grande diferencial para um profissional que lidera uma equipe e lida com seus conflitos, ou com grupos de alunos.

A aprendizagem se dá por meio de aulas expositivas dialogadas e atividades práticas de desenvolvimento pessoal, onde o profissional vai aprender sobre as próprias experiências emocionais, articulando teoria e prática.

Será capaz de perceber sinais de alerta em relação às fragilidades emocionais de sua equipe, bem como fazer a abordagem e os encaminhamentos possíveis. Aprenderá também a manejar de forma dialogada e não-violenta as situações de conflitos.

O estágio é uma oportunidade de realizar uma avaliação Neuropsicopedagógica clínica sob supervisão de um profissional com experiência na área.

Para sentir mais segurança quando for atuar na área, é importante passar pela experiência com a supervisão de outro profissional. ESTE CURSO É EXCLUSIVO PARA ALUNOS MATRICULADOS NA PÓS EM NEUROPSICOPEDAGOGIA COM ÊNFASE CLÍNICA.

A aprendizagem acontece através da realização, na prática de uma avaliação neuropsicopedagógica e as supervisões são momentos de discutir o caso.

Ao final do curso, o profissional terá vivido a experiência de realizar uma avaliação neuropsicopedagógica clínca, bem como levantar hipóteses, escrever um relatório neuropsicopedagógico e realizar os encaminhamentos necessários.

Como incluir as pessoas nos diferentes contextos? Conhecer a realidade da inclusão na contemporaneidade se faz necessário, bem como desvendar o assistencialismo, a integração e os princípios da inclusão. A inclusão para quem está aquém e além. A inclusão à luz da legislação.

A disciplina apresenta a inclusão na contemporaneidade e revela a importância de incluir as pessoas nos diferentes contextos. Curso fundamental para aqueles que trabalham com pessoas nas mais diversas áreas, liderando e organizando equipes.

A metodologia utilizada prioriza as práticas em grupo, os cases, a aprendizagem ativa e as discussões.

Ao final da disciplina os participantes terão o conhecimento da inclusão nos diferentes contextos, possibilitando uma integração eficaz nos mais diversos ambientes.

Você sabe o que são Funções Executivas? Já pensou sobre os diferentes conceitos de Inteligência? Existem diversos modelos para compreender o funcionamento de ambos. Nesse curso, apresenta-se todo referencial teórico necessário para entendimento do desenvolvimento destas funções nos diversos períodos do ciclo da vida.

Esse conhecimento é importante para compreensão dos processos envolvidos e será necessário na atuação profissional tanto em avaliação quanto reabilitação desses processos, seja na clínica ou em instituição.

Essa aprendizagem acontece por meio de aulas expositivas dialogadas que buscam a conexão entre a teoria e a prática, apresentando artigos, livros e pesquisas que envolvam o tema.

Após as aulas você será capaz de identificar os diferentes modelos de compreensão das funções executivas e da inteligência e seu funcionamento ao longo da vida, bem como compreender os resultados descritos em laudos de avaliação.

A proposta deste módulo é que os alunos possam responder a estas perguntas: Quais são os distintos fundamentos a respeito de grupos? O que é um grupo? Como fazer a leitura de grupos? Quais os aspectos considerados importantes na dinâmica grupal? Como intervir nos grupos para promover o pensamento crítico e a aprendizagem no coletivo? A atuação, considerando as diferentes fases da vida (infância, adolescência e vida adulta), é semelhante? Há diferenças? E também aplicá-las à construção de um caso e sua problemática, visando a operatividade.

As intervenções em grupo oferecem a possibilidade de um modelo que pode ser adaptado a diversas situações, além de propiciar o atendimento a um número maior de pessoas.

Serão utilizados: Momento disparador do tema a ser abordado, por meio de informação oral, de um texto, de um filme, de um jogo ou de qualquer outra atividade escolhida a partir do funcionamento do grupo e do tema a ser tratado; Momento de tarefa grupal – o grupo faz as integrações dos saberes, coordenado de forma operativa ou reflexiva.

• Propor o conhecimento de diferentes fundamentos do tema Intervenção em Grupos deCrianças, Adolescentes e Pais. • Destacar metodologias que promovam a operatividade e a autonomia. • Propor a vivência do grupo reflexivo e do grupo operativo. • Propor a aprendizagem da atitude operativa como forma de intervenção grupal • Criar um caso em grupo e propor a intervenção grupal adequada para gerar operatividade e autonomia.

Qual a diferença entre linguagem, língua, fala e voz? Quais são as teorias do desenvolvimento da linguagem e suas etapas? Como linguagem oral e linguagem escrita se relacionam? Quais as alterações de linguagem e quais instrumentos são utilizados para avaliar essas alterações?

Esse conhecimento é importante para construção da relação entre linguagem oral e linguagem escrita, bem como para identificação de dificuldades ou atrasos no desenvolvimento da linguagem.

Essa aprendizagem acontece por meio de aulas expositivas dialogadas que buscam a conexão entre a teoria e a prática, apresentando artigos, livros, pesquisas e casos clínicos.

Após as aulas o profissional conhecerá teorias e faixas de desenvolvimento da linguagem, diferenciar as alterações da linguagem oral na infância e no adulto, assim como compreender a relação entre linguagem oral e escrita.

Como as teorias da Neurociência explicam a aprendizagem? Quais são os pré -requisitos necessários para aprender? Qual o papel do funcionamento do cérebro nesse processo? Além do processo de aprendizagem, o curso envolve também os transtornos de aprendizagem pela visão da Neurociência.

Aprendizagem e seus componentes e transtornos estão presentes em todas as etapas da vida, e estão presentes na atuação dos profissionais tanto da clínica quanto das escolas, seja nos processos de avaliação ou reabilitação.

A aprendizagem se dá por meio de aulas expositivas dialogadas com apresentação de teoria e de exemplos clínicos para facilitar a articulação entre teoria e prática profissional.

Ao final do curso, o profissional será capaz de reconhecer a interface e as relações entre Neurociência e Aprendizagem, podendo utilizar esse conhecimento para ampliar sua atuação profissional.

O que são demências? Você sabe que existem diversos tipos de demências? Qual a diferença ente elas e como se identificam essas diferenças? Após identificar e diagnosticar uma demência, quais as possibilidades de atuação?

A população idosa, onde tem-se o maior número de diagnósticos de demência, cresce a cada ano, tornando-se um grupo que precisa de avaliação correta e intervenção eficaz. O conhecimento sobre demências pode ser útil, além das avaliações onde há suspeita, mas também para identificação precoce dos sintomas.

Essa aprendizagem acontece por meio de aulas expositivas dialogadas que buscam a conexão entre a teoria e a prática, apresentando artigos, livros, pesquisas e casos clínicos.

Após o curso, o profissional da área da educação ou da saúde, será capaz de reconhecer e identificar sinais precoces de demência, assim como conhecer possibilidades de avaliação e reabilitação.

Qual o modelo da Neurociência para os sistemas de organização cerebral, funções motora, perceptual, da linguagem, memória, atencional e executivas? Como isso é importante ara a atuação do profissional que se baseia no conhecimento da Neurociência?

A compreensão dos sistemas funcionais é importante para a compreensão da aprendizagem, que é objeto de estudo na atuação de profissionais tanto clínicos quanto institucionais, seja em processos de avaliação ou reabilitação.

A aprendizagem se dá por meio de aulas expositivas dialogadas com apresentação de teoria e de exemplos clínicos para facilitar a articulação entre teoria e prática profissional.

Ao final do curso, o profissional será capaz de transpor os conceitos de neurodesenvolvimento para a sua prática profissional prática profissional.

Como os sistemas de organização cerebral, funções motora, perceptual, da linguagem, memória, atencional e executivas se desenvolvem na infância e na adolescência?

A compreensão do desenvolvimento típico na infância é essencial para que o profissional reconheça as dificuldades e o desenvolvimento fora do esperado na sua atuação.

A aprendizagem se dá por meio de aulas expositivas dialogadas com apresentação de teoria e de exemplos clínicos para facilitar a articulação entre teoria e prática profissional.

Ao final do curso, o profissional será capaz de transpor os conceitos de neurodesenvolvimento para a sua prática profissional prática profissional. .

Normalidade e patologia na infância/adolescência e seus aspectos históricos. Surgimento e conceito da loucura e atenção psicossocial. Conceito de crescimento e desenvolvimento. Distúrbios evolutivos na infância (sono, alimentação, conduta, esfíncteres, agressividade, condutas sexuais, psicossomáticos). Transtornos do desenvolvimento da fala, linguagem, funções motoras. Transtornos emocionais e de comportamento. Neuroses e Psicoses infantis. Psicopatologia do brincar. Diagnóstico diferencial.

O estudo da psicopatologia na infância é de suma importância porque engloba o entendimento e a diferenciação de comportamentos esperados e clínicos, as características relacionadas às etapas do desenvolvimento infantil, os fatores genéticos e ambientais implicados, além dos fatores de risco e proteção para a ocorrência de um transtorno mental. Dessa forma, ao avaliar transtornos mentais infantis, espera-se que o profissional da saúde (psicoterapeutas/médicos) levem em conta estes fatores a fim de diagnosticar e avaliar o melhor tratamento ou encaminhamento para cada criança.

Discussões críticas de diversos casos clínicos, construções de mapas mentais para criação de estratégias de intervenção terapêutica, role play, o olhar para diferentes filmes que possam ilustrar exemplos de patologias e suas consequências no dia a dia de crianças/adolescentes e seus contextos de cuidado.

Conhecer os transtornos mais prevalentes na infância. Dominar a psicopatologia fenomenológica dos transtornos do neurodesenvolvimento e psiquiátricos. Bem como, entender a epidemiologia, possíveis etiologias, manifestações clínicas de acordo com a faixa etária e as comorbidades associadas. Conhecer as possibilidades de prognóstico e as modalidades de intervenção.

A Psicomotricidade como ação preventiva e de intervenção. Estimulação precoce, a interlocução dos movimentos com a subjetividade do pensamento, o desenvolvimento relacional, cognitivo e motor.

A Psicomotricidade existe nos menores gestos e em todas as atividades que desenvolve a motricidade da criança, visando ao conhecimento e ao domínio do seu próprio corpo. Por isso dizemos que a mesma é um fator essencial e indispensável ao desenvolvimento global e uniforme da criança. É inegável que o exercício físico é muito necessário para o desenvolvimento mental, corporal e emocional do ser humano e em especial da criança. O exercício físico estimula a respiração, a circulação, o aparelho digestivo, além de fortalecer os ossos, músculos e aumentar a capacidade física geral, dando ao corpo um pleno desenvolvimento. Quanto à parte mental, se a criança possuir um bom controle motor, poderá explorar o mundo exterior, fazer experiências concretas que ampliam o seu repertório de atividades e solução de problemas, adquirindo assim, várias noções básicas para o próprio desenvolvimento intelectual, o que permitirá também tomar conhecimento do mundo que a rodeia e ter domínio da relação corpo-meio.

Permitir o aluno através de exemplos de atividades práticas o trabalho com o corpo, bem como o uso de metodologias ativas como discussões de casos, seminários, vídeos ilustrativos, reflexões e análises críticas sobre o corpo e sua relação com o mundo.

Instrumentar o aluno no uso de recursos voltados para os aportes teóricos da Psicomotricidade. Oportunizar aos estudantes a vivências práticas de recursos aplicáveis às intervenções individuais ou em grupo, em diferentes contextos e abordagens.

Como os psicofármacos agem? Quais os efeitos colaterais? Quais sintomas podem ser da medicação? Farmacologia dos Antidepressivos e Estabilizantes do humor, Ansiolíticos, Hipnóticos, Antipsicóticos e Antiparkinsonianos. Drogas empregadas nos distúrbios de memória. Farmacologia das drogas de abuso/dependência. Tratamento farmacológico do abuso/dependência de drogas psicoativas.

Para profissionais da educação e da saúde é essencial conhecer os psicofármacos para compreender as ações e interações dessas substâncias, bem como seus efeitos nos processos cognitivos. Também é importante para facilitar a compreensão de discussões em equipes multidisciplinares.

A aprendizagem se dá por meio de aulas expositivas dialogadas e estudos de casos para ilustrar e estabelecer a relação entre a teoria e sua prática profissional.

Ao final do curso, o profissional será capaz de compreender as ações e interações dos psicofármacos, assim como reconhecer efeitos colaterais e alterações cognitivas causadas pela medicação.

A Psicologia Positiva apresenta uma visão diferenciada da psicologia tradicional. Ao invés de focar apenas na doença, tira de foco as fragilidades e permite entender o ser humano dentro de seus aspectos positivos que promovem a saúde mental, evidenciando as virtudes e forças do sujeito. Dessa forma, a Psicologia Positiva valoriza e permite compreender conceitos como o de bem-estar, esperança, resiliência, gratidão, otimismo.

Como um movimento recente dentro da ciência psicológica, o estudo sobre esta nova perspectiva é fundamental, pois auxilia os psicólogos contemporâneos e profissionais da saúde a adotarem uma visão mais aberta e apreciativa dos potenciais, das motivações e das capacidades humanas, enfatizando mais a busca pela felicidade, o bem-estar, o desabrochar de forças e virtudes.

Buscando uma ponte entre a teoria e a prática, serão realizadas discussões/reflexões acerca de como aplicar os conceitos na vivencia diária das pessoas, utilizando recursos interativos como role play, vídeos, filmes, expressões artísticas.

O objetivo da Psicologia Positiva e do estudo desta área é proporcionar o florescer nas pessoas, ou seja, buscar desenvolver o melhor que existe nelas. Pode-se fazer uma analogia dos aspectos positivos e negativos de vida com um jardim, elucidando que se pode contemplar as flores e as ervas daninhas sem efetuar nenhuma mudança; ou existe a possibilidade de extrair as ervas daminhas, e além disso, cultivar flores. Dessa forma, é possível minimizar situações difíceis, e cultivar o que há de bom e deleitável em nós mesmos e nos outros

Concepção de família na atualidade e as diferentes configurações familiares. Visão sistêmica de família. Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano. Ciclo vital familiar da família brasileira. Estilos parentais e práticas educativas. Fatores ambientais de risco e proteção ao desenvolvimento infantil. Diferenciação entre psicoeducação e psicoterapia familiar.

A família é o primeiro contexto de socialização e é nela que a criança encontra as bases para seu desenvolvimento moral, cognitivo, motor e afetivo, por meio de contextos educativos que constroem sua própria identidade. Adentrar este tema é fundamental para os profissionais que trabalham com crianças e adolescentes, posto que a construção do self sofre influência direta das interações, modificamos e somos modificados constantemente por meio destas relações tão essenciais, que por vezes protegem, amparam; mas que também fragilizam e adoecem.

Compreender os contextos de cuidado das crianças e adolescentes através de atividades vivenciais em grupo, role play, seminários, discussões de casos clínicos, vídeos ilustrativos.

Entender o lugar que a criança ocupa dentro da estrutura familiar na atualidade. Compreender o contexto de uma família antes da existência de uma criança, assim como o impacto da existência de doença mental nos pais no desenvolvimento infantil. Compreender formas de intervenção com a família visando a prevenção de riscos ao desenvolvimento e a promoção de saúde.

Após identificação das dificuldades de um adulto ou idos, seja relacionadas a lesões cerebrais, transtornos de aprendizagem ou outras situações, é preciso intervir pra diminuir os impactos na vida do sujeito. Como planejar a reabilitação? Quais os modelos existentes? Quais os aspectos a serem considerados?

A Reabilitação pode ser realizada por um profissional ou por uma equipe multidisciplinar. É importante saber planejar esse processo de forma integrada, saber reconhecer quais os pontos a serem desenvolvidos no sujeito e como fazer isso a partir dos seus pontos fortes, considerando também estratégias de monitorização dos resultados obtidos.

A aprendizagem se dá por meio de aulas expositivas dialogadas com apresentação de teoria e de exemplos clínicos para facilitar a articulação entre teoria e prática profissional.

Ao final do curso, o profissional será capaz de realizar planos de reabilitação adequados às necessidades de cada paciente, entendo a reabilitação de forma beneficiar a vida do sujeito de forma integral, bem como saber monitorar os resultados desse processo.

Após identificação das dificuldades de um adulto ou idos, seja relacionadas a lesões cerebrais, quadros degenerativos ou outras situações, é preciso intervir pra diminuir os impactos na vida do sujeito. Como planejar a reabilitação? Quais os modelos existentes? Quais os aspectos a serem considerados?

A Reabilitação pode ser realizada por um profissional ou por uma equipe multidisciplinar. É importante saber planejar esse processo de forma integrada, saber reconhecer quais os pontos a serem desenvolvidos no sujeito e como fazer isso a partir dos seus pontos fortes, considerando também estratégias de monitorização dos resultados obtidos.

A aprendizagem se dá por meio de aulas expositivas dialogadas com apresentação de teoria e de exemplos clínicos para facilitar a articulação entre teoria e prática profissional.

Ao final do curso, o profissional será capaz de realizar planos de reabilitação adequados às necessidades de cada paciente, entendo a reabilitação de forma beneficiar a vida do sujeito de forma integral, bem como saber monitorar os resultados desse processo.