Psicoterapia Infantil: Intervenções com a Criança, a Família e em Grupos

Fundamentos filosóficos e pedagógicos do atendimento educacional especializado (AEE). Legislação e diretrizes para o AEE. Sala de recursos multifuncionais. Planejamento educacional. A relação entre os profissionais da escola e os profissionais do atendimento educacional especializado. A relação do tutor com o processo de ensino e aprendizagem.

Apresentar os fundamentos filosóficos e pedagógicos do AEE. Fornecer as bases para a realização do atendimento educacional especializado (AEE). Problematizar a interação entre os profissionais da escola e os profissionais do AEE.

A construção histórica e social da infância. O lugar da criança ao longo dos séculos, no Brasil e no mundo. A infância privilegiada e a infância negada. A conquista de direitos e o nascimento do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). A criança como depositária dos ideais materno e paterno. As matrizes epistemológicas na compreensão do desenvolvimento infantil: inatismo, empirismo e interacionismo.

Estudar e discutir as matrizes epistemológicas da infância e adolescência na visão sócio-histórica.

Normalidade e patologia na infância e seus aspectos históricos. Surgimento e conceito da loucura e atenção psicossocial. Conceito de crescimento e desenvolvimento. Distúrbios evolutivos na infância (sono, alimentação, conduta, esfíncteres, agressividade, condutas sexuais, psicossomáticos). Transtornos do desenvolvimento da fala, linguagem, funções motoras. Transtornos emocionais e de comportamento. Neuroses e psicoses infantis. Psicopatologia do brincar. Diagnóstico diferencial.Transtornos emocionais e de comportamento. Neuroses e Psicoses infantis. Psicopatologia do brincar. Diagnóstico diferencial.

Conhecer os transtornos mais prevalentes na infância. Dominar a psicopatologia fenomenológica dos transtornos do neurodesenvolvimento e psiquiátricos. Entender a epidemiologia, possíveis etiologias, manifestações clínicas de acordo com a faixa etária e as comorbidades associadas. Conhecer as possibilidades de prognóstico e as modalidades de intervenção.

Dependência química e tecnológica na infância e na adolescência

Ampliar o conhecimento relacionado à dependência química e tecnológica de crianças e adolescentes, assim como conhecer formas de prevenção, detecção, diagnóstico e encaminhamento.

Atividade prática a ser realizada com grupo de crianças, adolescentes ou pais em clínica ou instituições sob supervisão do professor da disciplina. Essa atividade deve ser realizada em grupo. O grupo de alunos deverá implantar um projeto de intervenção a partir da demanda levantada pelos alunos.

Elaborar e aplicar uma intervenção em grupo sob supervisão.

Intervenção e estimulação precoce global: áreas motora, cognitiva, linguagem, auditiva e visual. Instrumentos de avaliação. Programas de intervenção. Orientação e participação familiar. Modelos: Denver, floortime e son rise.

Compreender a importância da estimulação e intervenção precoce ou essencial para o desenvolvimento infantil. Conhecer instrumentos e formas de avaliação do desenvolvimento. Familiarizar-se com o trabalho interdisciplinar envolvido na intervenção precoce.

Gênero, transexualidade, como se dá a sexualidade na infância e adolescência. Demandas na clínica. Desafios para a família e sociedade. Responsabilidades éticas.

Discutir sobre a atuação do psicólogo nas questões relacionadas a gênero, sexualidade na infância e na adolescência.

Teorias de grupo: conceituação, estrutura, enquadramento e dinâmica de funcionamento grupal. Modelos de trabalhos com grupos voltadas para as intervenções com a criança, o adolescente e a família. O exercício da coordenação das intervenções grupais e as dimensões éticas. Elaboração de projeto de intervenção.

Compreender os processos de formação, desenvolvimento, fenômenos e estrutura de grupos voltado para as intervenções com a criança, o adolescente e a família. Apropriar-se das principais correntes teóricas que embasam o trabalho com grupos, bem como distinguir as diferentes formas de atuação com eles.

Contribuições da neurociência na compreeensão do desenvolvimento e suas alterações na infância e adolescência.

Compreender e identificar as alterações clínicas de desenvolvimento de crianças e adolescentes na visão da neurociência.

O brincar, a criatividade e a fantasia nas intervenções com a criança. Métodos projetivos e ludoterapia. Recursos e técnicas aplicáveis às diferentes abordagens teóricas, individuais ou em grupo

Estimular o uso da criatividade nas intervenções realizadas com crianças. Instrumentalizar o aluno no uso de recursos e técnicas em psicoterapia infantil, aplicáveis às intervenções individuais ou em grupo, em diferentes contextos e abordagens

A organização das políticas públicas para crianças e adolescentes: assistência; educação, legislação e desafios. Saúde mental, álcool e outras drogas na infância e adolescência. Atenção psicossocial e o sistema nacional de medidas socioeducativas: legislação e o cuidado em rede.

Compreender as diretrizes e princípios das políticas públicas no âmbito da política nacional de saúde mental infantojuvenil. Atenção em saúde mental infantojuvenil no SUS e rede de apoio psicossocial. Qualificar o psicólogo na atuação, responsabilidade ética, manejo de crise na rede pública e no cuidado de crianças e adolescentes em vulnerabilidade (saúde mental, álcool e outras drogas), e sua responsabilidade ética frente às intercessões de (da rede de políticas públicas - em especial com a educação, assistência social, direitos humanos, Ministério Público e Justiça).

Bases do raciocínio clínico. Desenvolvimento de hipóteses terapêuticas. Vinculação terapêutica. Identificação do problema. Elaboração de plano terapêutico. Casos envolvendo: transtorno alimentar, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, transtorno desafiador opositor, agressividade e autismo. A bibliografia será alterada dependendo dos assuntos que serão trabalhados no módulo, considerando o interesse dos alunos.

Oportunizar a integração das disciplinas teóricas e de recursos à prática clínica por meio de estudos de caso com temáticas específicas, assim como capacitar os alunos para reconhecerem os aspectos psicológicos, neurológicos, relacionais e éticos para a melhor atuação clínica.

Intervenção com a família. Técnicas e recursos da psicoterapia familiar breve. A entrevista com a família. O plano terapêutico familiar breve. Recursos para o desenvolvimento da comunicação familiar.

Conhecer a psicoterapia familiar breve como intervenção complementar à psicoterapia infantil. Instrumentalizar para o manejo com a família na psicoterapia individual. Oferecer recursos práticos para o atendimento familiar com ênfase na comunicação.

Observações terapêuticas, entrevista clínica inicial, compreensão do processo avaliativo do caso clínico, análise de relatos.

O psicodiagnóstico é um processo bipessoal (psicólogo avaliando/grupo familiar/ criança/adolescente), de duração limitada no tempo, com um número aproximadamente definido de encontros, que procura descrever e compreender as forças e as fraquezas do funcionamento psicológico de um indivíduo, tendo foco na existência ou não de uma psicopatologia (Cunha, 2000). O psicodiagnóstico pode ser entendido como um processo com início, meio e fim, que utiliza entrevistas, técnicas e/ou testes psicológicos para compreender as potencialidades e as dificuldades apresentadas pelo avaliando, tendo por base uma teoria psicológica e buscando, assim, coletar dados mais substanciais para a realização de um encaminhamento mais apropriado. Deste modo, possibilita descrever o funcionamento atual, confirmar, refutar ou modificar impressões; identificar necessidades terapêuticas e recomendar a intervenção mais adequada, levando em conta o prognóstico.

A psicomotricidade como ação preventiva e de intervenção. Estimulação precoce, a interlocução dos movimentos com a subjetividade do pensamento, o desenvolvimento relacional, cognitivo e motor.

Instrumentar o aluno no uso de recursos voltados para os aportes teóricos da intervenção em psicomotricidade. Oportunizar aos estudantes vivências práticas de recursos aplicáveis às intervenções individuais ou em grupo, em diferentes contextos e abordagens.

Histórico, definição e classificação de psicofármacos. Farmacologia dos antidepressivos e estabilizantes do humor. Farmacologia dos ansiolíticos e hipnóticos. Farmacologia dos antipsicóticos e antiparkinsonianos. Drogas empregadas nos distúrbios de memória. Farmacologia das drogas de abuso/dependência. Tratamento farmacológico do abuso/dependência de drogas psicoativas. Farmacologia dos anticonvulsivantes.

Reconhecer os psicofármacos, sua utilização e interações.

O diagnóstico como forma de contenção do comportamento infantil. A medicalização da infância e adolescência. As crianças e as infâncias do século XXI. A criança hiperestimulada em uma sociedade de controle. A criança e o adolescente inadequados. Impacto da tecnologia e mídia social no desenvolvimento infantil, adolescente e da família.

Desenvolver uma discussão crítica sobre o lugar da criança e do adolescente no século XXI com vistas a uma intervenção que considere o contexto.

A psicologia infantil na atualidade, as diversas interfaces do trabalho do psicólogo clínico e sua ação nos diferentes contextos.

Desenvolver uma reflexão crítica sobre a natureza da ação na psicologia infantil nos diferentes contextos e temáticas. Facilitar o estabelecimento de interfaces com as diferentes áreas da prática psicológica na atualidade. Contextualizar a atuação do profissional que atua na área clínica com crianças. Apresentar formas de raciocínio clínico.

Concepção de família na atualidade e as diferentes configurações familiares. Visão sistêmica de família. Teoria bioecológica do desenvolvimento humano. Ciclo vital familiar da família brasileira. Estilos parentais e práticas educativas. Fatores ambientais de risco e proteção ao desenvolvimento infantil. Diferenciação entre psicoeducação e psicoterapia familiar.

Entender o lugar que a criança ocupa dentro da estrutura familiar na atualidade. Compreender o contexto de uma família antes da existência de uma criança, assim como o impacto da existência de doença mental nos pais no desenvolvimento infantil. Compreender formas de intervenção com a família visando à prevenção de riscos ao desenvolvimento e à promoção de saúde.

Continuidade no atendimento a diversos clientes individual (criança) e grupal (família e grupos). Registro de atendimento por meio de relatório parcial e final. Supervisão quinzenal de atendimento clínico em grupo. Elaboração de plano terapêutico. Condução de caso clínico. Procedimento de alta, encaminhamento ou abandono de cliente.

Treinar a clínica psicológica em uma das abordagens da psicologia (psicanálise, análise do comportamento ou sistêmica).

Avaliação inicial com a criança e a família. Levantamento da demanda e elaboração de plano terapêutico. Manejo clínico supervisionado em grupo. Procedimento de alta, encaminhamento ou abandono de cliente. Registro de atendimento por meio de relatório semanal e final. Supervisão quinzenal em grupo.

Capacitar o aluno a realizar atendimentos em psicoterapia infantil. Consolidar o conhecimento aprendido nas disciplinas com a prática supervisionada dentro da abordagem específica escolhida pelo aluno (psicanálise, análise do comportamento ou sistêmica).

Abuso e violência psicológica e sexual infantil: avaliação e intervenção. Agressividade e violência na infância e na adolescência. Protocolo de avaliação de abuso sexual. Responsabilidade ética.

Conhecer as formas de violência contra crianças e adolescentes, entendendo o impacto sobre as vítimas. Compreender a influência da violência na gênese de transtornos mentais e as possibilidades de recuperação. Conhecer a realidade brasileira de medidas de proteção às crianças e adolescentes em situações de vulnerabilidade e as heranças do abandono sob o aspecto físico e emocional. Promover reflexões que viabilizem a criação e ampliação de estratégias interventivas para o enfrentamento à violência.